Veille documentaire - Personnes en situation de précarité

L’intervention relationnelle est particulièrement adaptée pour répondre aux cas de négligence car elle repose sur les réactions de l’enfant comme guide pour ajuster les comportements parentaux. Grâce au visionnement commenté de courts échanges filmés entre l’enfant et son parent, ce dernier peut, avec l’aide de l’intervenant, apprendre à repérer le caractère plus ou moins sensible de ses agissements (ou absence d’agissements) à travers les réponses de l’enfant. Pour rendre le parent réceptif aux observations de l’intervenant, celui-ci veille à identifier et souligner les comportements positifs et adaptés qu’il présente, renforçant ainsi leur fréquence d’apparition et lui permettant de développer un plus grand sentiment de compétence et une meilleure compréhension des besoins de son enfant. Cet article vise à présenter le programme d’intervention relationnelle, sa structure et ses cibles. Cette présentation est illustrée par une vignette clinique. Ce programme a été évalué dans le cadre d’une recherche-action, fondée sur un essai randomisé contrôlé, menée en France auprès de familles suivies par les services de protection de l’enfance. De telles pratiques professionnelles révèlent une amélioration significative des comportements des parents et des enfants par rapport à l’intervention habituelle.

L’accompagnement à l’autonomie des jeunes placés à l’ASE constitue un axe prioritaire du dernier schéma départemental enfance-famille (2020-2025) de Côte-d’Or. A la suite d’une étude quantitative s’intéressant à la situation de 171 jeunes à leurs 18 ans, lancée en 2020-2021 dans le cadre des travaux du Pacte de Solidarités de Côte-d’Or, le Département a confié à l’IRTESS la réalisation d’une nouvelle étude de cohorte dont les objectifs étaient : 1) Adapter au mieux la politique départementale, en évaluant les effets de l’action menée par les professionnels auprès des jeunes qui ont été confiés au Département ; 2) Connaître de manière précise le parcours des jeunes concernés et suivre l’évolution de leur parcours à la sortie de l’ASE ; 3) – Mesurer le niveau d’insertion sociale des jeunes concernés dans différents champs à leur sortie de l’ASE, post majorité ; et 4) Prendre en considération l’avis de ces anciens enfants placés en vue d’améliorer la politique départementale de protection de l’enfance. La présente étude s’est déployée pendant l’année 2023, en 2 phases, qualitative et quantitative et en partenariat avec les institutions et associations accompagnant ces jeunes. Elle aura permis le recueil de la parole de 100 jeunes sortis à leur majorité du dispositif de l’ASE, dont une partie de mineurs non-accompagnés.

Le rapport dresse un état des lieux des pratiques de participation citoyenne dans le champ des solidarités, en s’attachant particulièrement à l’implication directe des personnes concernées dans trois politiques publiques : lutte contre la pauvreté, accompagnement du handicap et du grand âge. Soulignant le foisonnement actuel des démarches nationales et locales de participation citoyenne, le rapport en montre la grande diversité d’ambitions et d’approches. Sous réserve que ces démarches participatives s’intègrent pleinement aux processus de décision et qu’elles reposent sur des modalités exigeantes et créatives, leurs apports sont réels : reconnaissance des personnes concernées, meilleure pertinence et effectivité des politiques publiques. La mission a constaté une appropriation inégale des principes méthodologiques de base et des règles garantissant une expression véritable des plus vulnérables, qui suppose notamment de soutenir le développement du pouvoir d’agir global des personnes concernées.

Date limite de dépôt de dossiers : 17 mai 2024. Cet appel à projet, destiné aux associations du champ de la protection de l’enfance, vise à déployer et à renforcer les projets permettant de : 1) sensibiliser les enfants sur les violences de manière pédagogique et adaptée à leur âge, afin d’accroitre leurs connaissances sur leurs droits et les ressources pour se prémunir de situations de violences et notamment de violences entre enfants ; 2) développer les compétences psycho-sociales des enfants pour mieux appréhender le respect de son corps, de celui de l’autre et le consentement, afin de se protéger de situations de violences et de renforcer le pouvoir d’agir des enfants ; 3) ou encore outiller et accompagner les familles ou professionnels en contact avec les enfants sur les modalités de repérage des situations de violences et sur les comportements et conduites à tenir en cas révélations de violences.